2017年5月23日 談談數(shù)控實際培訓應改革的方面 一 積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)用工要求和發(fā)展方向當前，在教學中課程設置不是很合理，教學內容比較陳舊，學生所學的知識技能與企業(yè)的要求存在較大差距 在實踐技能訓練方面，學校把實訓重點放在精工機床簡單操作上，而對精工加工工藝 ( 如工藝路線選擇 刀具選擇 切削用量設置等) 精工機床的維護 維修等專業(yè)技術能力訓練不夠 而在企業(yè)大量精工設備需要維修保養(yǎng)，國內精工機床保有量達100 萬臺，居世界首位，大約20%設備已經過了保修期限，需要維修人員缺口很大，技能素質跟不上 因此，我院與華中精工公司聯(lián)系，得到他們的大力支持，校企合作共同開發(fā)了 精工設備維修與調試 這門課程，并由我院教師和華中精工公司工程技術人員共同組建教學團隊 整個教學過程中實現(xiàn)教 學 做一體化，變教室為車間，實訓項目為產品的真實教學環(huán)境二 以項目驅動形式開設實訓內容我院一直致力于精工實訓教學項目化 通過幾年的探索和實踐，形成了 項目驅動式 人才培養(yǎng)模式 項目驅動式 人才培養(yǎng)模式是以實際生產或科研項目為橋梁，以提高學生崗位素質 創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力為主制定和完善理論教學體系和實踐性教學體系，培養(yǎng)受教育者在牢固 系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力，將學生所學的專業(yè)理論基礎和實際技能展能力，形成和社會 行業(yè)無縫連接的人才培養(yǎng)方式基礎技能訓練項目 在這個階段，我們結合典型的企業(yè)實際零件，著重培養(yǎng)學生編程 粗車刀和精車刀選型 機床的熟練操作，提高能熟練使用機床，并具備簡單零件加工技能三 利用現(xiàn)代教學手段，提高實訓教學質量精工機床是集計算機技術 自動控制技術 機械制造技術于一體的產物，精工技術內涵豐富 它要求學生必須熟練掌握各種功能指令和機床操作才能更好的應用精工機床 但是很多功能指令和機床操作較為抽象 復雜的 例如廣數(shù)車床實訓過程中，我們講到 G90 指令，它是車外圓循環(huán)的，一個指令可以完成進刀 切削 退刀 回到加工起點4 個步驟，起初大部分同學都不能夠理解，此時就需要學生的想象力，但是這樣的教學效果不好，因此，我們開發(fā)了多媒體課件進行理論教學，通過多媒體教學的直觀 快捷 生動 形象 感染力強 信息量大等優(yōu)點可以讓老師講的更清楚，學生聽的更明白，達到實訓效果四 開發(fā)適合本校實習基地的精工實訓教材，加強針對性雖然市場上有很多精工教材，但與本校的現(xiàn)有機床型號 系統(tǒng)相配套的卻寥寥無幾 針對這種現(xiàn)狀，學校組織精工實習教研組教師與三環(huán)鍛壓設備公司技術人員一起共同開發(fā)校企合作實訓教材，教材內容以獨立的課題項目出現(xiàn)，從最基本的機床結構，面板介紹和基本操作入手，由易到難地進行產品加工 同時聘用他們作為兼職教師，直接承擔實訓教學任務五 理論教學與實踐教學的合理融合在傳統(tǒng)的實訓教學中，指導教師由于種種原因，往往注重的是教學生怎么熟練掌握機床操作，但是很少教為什么這樣做，這就導致理論和實踐的脫節(jié) 因此，在精工實訓教學過程中，我們需先做好計劃，學生什么時候上理論課，什么時候實訓操作，讓整個實訓過程實現(xiàn)理論與實踐的有機結合 我院在實訓過程中學生先上2 節(jié)理論課，后面實訓的內容就是這兩節(jié)課內容，當學生下車間操作時，理論老師和實訓指導教師共同指導，當學生出現(xiàn)統(tǒng)一性問題時，我們就停下操作，把學生集合起來統(tǒng)一講解，這樣培養(yǎng)的學生就可以解決怎么做，為什么做，這兩個問題了六 提升教師的專業(yè)技能充分利用校內實訓設備進行校內技能培訓，由在工廠有豐富經驗的老教師對年輕教師進行技能提升培訓 選擇一至兩個有代表性的課題對年輕老師進行工藝和操作的培訓，組織青年教師技術比武作為常態(tài)以提升教師的專業(yè)技能 取得良好效果 本文由海天技術文章 整理發(fā)表，文章來自網絡僅參考學習，本站不承擔任何法律責任。海天精工一直以盡心、盡力、盡意的態(tài)度把握每一臺 加工中心、鉆攻中心的質量相關文章可查閱本站：技術文章 或本文下方 標簽 分類 相關產品可查閱本站：產品中心 ? 上一篇 簡析數(shù)控車的加工工藝及處理方法下一篇 ? 數(shù)控車幾個常見編程錯誤導致撞刀的現(xiàn)象