加工中心排除故障課程的目標(biāo)引領(lǐng)式教學(xué)
文章預(yù)覽：一、 為何目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)在教學(xué)中為何具有引領(lǐng)式的作用？可以從哲學(xué)和教育學(xué)兩個(gè)角度分析其原因。首先，從哲學(xué)的角度來說。馬克思主義哲學(xué)告訴我們的一個(gè)基本原理是，意識(shí)是物質(zhì)世界在人腦中的反應(yīng)，意識(shí)具有能動(dòng)性，對(duì)物質(zhì)有促進(jìn)作用。因此，發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用，可以達(dá)到事半功倍的效果，而目標(biāo)引領(lǐng)顯然具有激發(fā)意識(shí)能動(dòng)性發(fā)揮作用的功能。其次，從教育學(xué)的角度來說。目標(biāo)在教學(xué)過程中具有十分重要的作用。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅以“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”為核心提出了九大教學(xué)事件：引起注意，告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)，刺激回憶先前習(xí)得性能，呈現(xiàn)刺激材料，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引發(fā)行為表現(xiàn)，提供反饋，評(píng)價(jià)作業(yè)，促進(jìn)記憶與遷移。美國(guó)教育學(xué)家鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中提到通過7個(gè)教學(xué)事件，可以在教與學(xué)之間建立緊密的聯(lián)系，其中也強(qiáng)調(diào)了告知學(xué)生目標(biāo)。加工中心排除故障課程是中等職業(yè)學(xué)校電類的基本課程之一，設(shè)置該課程的目的是通過課程的實(shí)踐，使學(xué)生理解掌握典型的故障查找和排除，構(gòu)建整個(gè)加工中心知識(shí)的體系，從而達(dá)到融會(huì)貫通地掌握加工中心故障排除方法，適應(yīng)日后的工作需要?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，該課程設(shè)計(jì)的基本思路是設(shè)定常見的典型故障，通過這些典型故障訓(xùn)練排查的方法。所以，以合理的方式方法告知學(xué)生課程的目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中不斷深化這一目標(biāo)，可以使學(xué)生通過目標(biāo)指導(dǎo)排除故障的實(shí)際操作，在排除故障實(shí)際操作中不斷深化目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生的眼界就不會(huì)局限在一個(gè)一個(gè)孤立凌亂的排除故障科目之上，而會(huì)隨著學(xué)習(xí)過程的展開，將所學(xué)的電路課程、低壓繼電器課程等融會(huì)進(jìn)來，形成一個(gè)完整的知識(shí)群。備注：為保證文章的完整度，本文核心內(nèi)容都PDF格式顯示，如未有顯示請(qǐng)刷新或轉(zhuǎn)換瀏覽器嘗試！結(jié)束語(yǔ)：目標(biāo)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)型課堂，實(shí)質(zhì)上是圍繞目標(biāo)而構(gòu)建的一個(gè)完整的教學(xué)體系，其內(nèi)在的要求在課前準(zhǔn)備、授課和成效檢測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，是一種結(jié)果導(dǎo)向的思考和教學(xué)方式。在課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，我們都可以通過和學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷明確努力的方向，積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。